第二天晚上七点整，云想准时开播，她对着镜头露出甜美的笑容，“大家好，我是苏小狸。由于昨天的直播课没有人下单，所以今天继续给大家试讲《教育知识与能力》。”

转身时，白板上已经提前写好了今天的主题框架——教学原则与方法。她拿起黑色白板笔，流畅地画出一个思维导图，将八大教学原则分门别类地标注清楚。

“今天我们重点讲解启发性原则，孔子说的'不愤不启，不悱不发'，就是要抓住学生思考的契机，在他们'心求通而未得'时给予点拨。”

她的讲解深入浅出，“就像有位同学在讨论时提出了一个错误观点，但这恰恰反映了……”时不时穿插案例，生动地阐释了理论要点。

讲到一半时，她特意停下来看向评论区。昨天没经验，只顾着看屏幕上的观众人数变动，都没有留意看大家的评论，今天她要好好看看大家的反馈。

然而映入眼帘的却是：

[花瓶老师又来啦]

[这种颜值不去跳舞可惜了]

[讲得还行但肯定是背稿子]

云想歪着头，露出天真困惑的表情：“花瓶是什么意思呀？”

评论区立刻有人回复：

[就是中看不中用呗]

[像花瓶一样除了好看一无是处]

[建议改行当颜值主播]

被当众打脸，就在所有人都以为这个漂亮主播要恼羞成怒时，云想却平静又认真的问：“好看不就是花瓶最大的用处吗？而且花瓶还可以用来插花、养植物。”

她抬手划过白板上的知识点，“就像我的课，既有颜值，又有干货。我就当你们是在夸我了。”

这番不卑不亢的回应让评论区风向开始转变：

[说得好！]

[老师好可爱]

[突然被圈粉了]

[刚进来，这是在讲教资吗？]

云想没有继续纠缠这个话题，而是将注意力重新放回课程内容上。但细心的观众会发现，她讲解时的案例生动，板书也很细致。当讲到“因材施教”时，甚至即兴设计了一个互动环节，让观众在评论区描述自己的学习困扰，她现场分析适合的教学方法。

评论区开始滚动真实的问题：

[背书总是记不住]

[案例分析题找不到切入点]

[教育学理论太抽象]

云想凑近屏幕，眼睛因为专注而微微眯起，“这位'考教资的小李'同学，你提到背书困难，我建议试试'情境记忆法'，把知识点编成小故事，比如把'启发性原则'想象成一位循循善诱的老者……”

就在这时，几条评论插了进来：

[为什么这个角度的怼脸拍都能这么好看]

[这美颜看着好真实好漂亮啊]

[这颜值迟早要直播带货的，不可能靠一天一百的买课]

云想的讲解顿了一下，但很快又继续道：“不过我没有记忆方面的困扰，实际记忆方法因人而异，关键是要找到适合自己的方式。”

直播接近尾声时，评论区突然刷起一片问号：

[怎么买不了课？]

[链接下架了？]

[老师课卖完了？]

云想疑惑地瞥向后台，这才看到后台订单状态显示“已售出1”。她的嘴角不受控制地上扬，声音里带着掩不住的欣喜：“是这样的，我的课每次只放一节，今天拍的明天讲。有需要的同学可以明天再来拍哦。”

话说完，评论区瞬间沸腾：

[太少了吧！]

[一天多开几场啊]

[抢不到怎么办]

[老师加个班呗]

[一人血书求加量]

云想看着飞速滚动的留言，云想笑着对镜头挥挥手，“今天的直播就到这里啦，明天同一时间，我们不见不散！”

关掉直播后，云想就迫不及待地冲出书房。客厅里，周忱刚放下手机，眼睛里满是笑意。

“周忱！我卖出课了！”云想跑到沙发前，她举着手机，手机屏幕还亮着后台订单页面，“你看，真的有人买了！”声音里满是掩不住的雀跃。

“我看到了，条理清晰，案例生动，比很多在职老师讲得都好。”

“真的吗？你以专业老师的标准来看，我刚才的讲课也是合格的吧？”