“镜框式舞台就像一个画框，将表演区域与观众席明确分开。”李老师指向图片中那个装饰华丽的长方形结构。

李老师转过身来，目光扫过教室。

“这是伸展式舞台。”李老师点击遥控器，图片切换成一个类似‘T’形的三面被观众包围的舞台。“这种舞台设计将表演区域延伸到观众席中，演员与观众的距离更近，互动性更强。”

教室里响起一阵低声的讨论。

“最后是圆形剧场，也叫竞技场式舞台。”投影幕上展示了一张环绕形舞台的图片。“演员被观众全方面包围，这种舞台设计彻底打破了‘第四面墙’的概念，创造出了最亲密的观演关系。”

他走到讲台边缘，双手比划着：“想象一下，你站在中央，四周都是观众的眼睛。每一个动作、每一句台词都必须考虑到所有角度的观众。这既是最具挑战性的舞台，也是最能让演员与观众产生共鸣的空间。”

梁知把笔杆轻戳在下巴上，低头看着笔记，心神专注。

“这三种基本类型各有特色，适用于不同的戏剧形式。”李老师总结道。“除了按舞台结构分类，现代为了满足人类的精神文化需求，也衍生出更多的种类的戏剧类型。”

他停顿了一下，目光扫过教室：“有没有同学了解过一些其他的戏剧类型啊？”

梁知的心猛地一跳，下意识地缩了缩身子。

尽管她对戏剧充满兴趣，但老师突然的抽问还是让她感到一阵恐慌，生怕下一秒就目光对视。

李老师手指着陆嘉嘉的方向：“这位同学你来回答一下。”

梁知用手肘悄悄碰了下身旁走神的人。

陆嘉嘉回过神，立马站了起来，余光朝着梁知求救。

梁知捂住嘴小声提醒：“沉浸式戏剧。”

“沉浸式戏剧。”陆嘉嘉大声重复答案。

李老师听到答案露出满意的脸色，伸出手示意：“很好，坐下吧。”

“除了刚才这位同学提到的沉浸式戏剧。”李老师微笑着继续解释。“还有一些小众的戏剧类型，比如疗愈戏剧。”

屏幕上播放着对应的图片。

“它是以戏剧表演为媒介来疏缓情绪，从而达到疗愈心灵等目的，是表达性艺术治疗的新模式。”屏幕上播放着对应的图片。

“我们选几个同学上来做一□□验。”老师目光扫视了一圈底下的同学。“只是感受一下不同舞台的空间关系，大家不用紧张。”

老师还没说完，梁知立马低下头，动作没有丝毫犹豫。

“那边白色衣服的女生，你来体验舞台视角。”李老师朝着右方开口，声音洪亮。

梁知微微抬起头，视线正好和讲台上的老师撞个正着。

最后他选了五名学生，让他们在讲台上模拟镜框式舞台的表演。

“除了白色衣服的女生，其他四个都是观众视角。”他指导道。“其他人站到她的正前方，就像观众在那边的墙上。”

梁知有些尴尬，身体僵硬，眼神只能往两侧望去。

“现在，让我们试试伸展式舞台。”老师重新安排学生的位置，让梁知的三个方向都坐满‘观众’。

李老师提醒她：“记住，你现在是需要照顾到三个方向的视线。”

梁知注意到，当她开始意识到周围的目光时，‘观众’的注意力也随之在不停的变化。

“最后是圆形剧场。”沈教授让‘舞台’站在中央，其余学生围成一圈。“现在你被完全包围了，每个方向都有人看着你。”

梁知脸上看起来明显不自在，但是她只能手足无措地站在原地，被无数眼睛注视的压力几乎能让人窒息。

“看到了吗？”李老师走向讲台，在黑板上认真板书。“不同的舞台设计直接影响演员的表演方式和心理状态，甚至观众的心理也在随之变化。"

练习结束后，老师让同学们回到座位。

梁知涨红着脸回到座位，终于松了一口气。

她立马拿起笔，把自己最及时的感受记录下来。笔记本上密密麻麻写满了观察和感想。

她抬头时，发现陆嘉嘉正看着她，眼中带着询问。

梁知：“怎么了？”

“学霸真的就是不一样。”陆嘉嘉眼神中满是钦佩。“我看你上去那么紧张，下来还能整理出那么多感受和笔记，真是理性的可怕。”

李老师的声音突然出现在陆嘉嘉身旁：“我看你刚才观察得很认真，能分享一下你对这些舞台类型的感受吗？”

陆嘉嘉深吸一口气，认命站了起来。

“我觉得…”陆嘉嘉脑子飞速转动，嘴上开始瞎编。“都很有特点，但第一种有点距离感。最后一种的观众的参与感更强，作为创作者需要考虑的因素更多。”

老师继续问道：“还有吗？”

她有些编不下去，瞄了眼梁知的笔记本：“舞台空间的变化对人心理产生的影响不同。”

李老师的眼睛亮了起来：“非常好的观察。特别是关于‘参与感’的部分。戏剧就是需要打破现实与虚构的界限，而舞台作为戏剧的载体，还有很多能发掘探索的空间。”

陆嘉嘉终于安心坐下时，对梁知投去一个感恩的眼神。

下课铃响起，同学们纷纷开始收拾书桌。

梁知慢悠悠地整理着笔记，回味着课堂上的内容。

陆嘉嘉看向一旁的梁知：“马上十一了，要不要一起出去玩？”